|
第二节 体育教学方法的改革
一、存在的问题
体育教学方法的改革是体育教学改革中常新不衰的课题，也是许多体育教师十分关注的问题。我国自20世纪80年代以来，随着国外有关体育教学思想及其方法的引进和我国体育教学改革的不断深入，相继产生了许多新颖而富有实效的体育教学法。但是综观目前我国体育教学的现状，从体育教学方法的角度而言，依然存在着不少有待改进和完善的问题。对这些问题的进一步明确，将有助于我们有针对性地进行体育教学方法的改革，并把体育教学的改革引向深化。目前体育教学方法改革和实际的运用中存在的问题主要体现在以下几个方面：
（一）重形式而轻实效
（二）重教法而轻学法
（三）重分解而轻整合
（四）重一般学生而轻特殊学生
（五）重传技而轻认知
（六）教学方法训练化
除上述问题外，在体育教学方法的改革和实际运用中还存在教学方法研究的开放性、教法引进吸收的同化性、教法立论的浮浅性(缺乏教育、教学的理论根基)、教法运用的个别性和针对性、外来教法的本土化、教法研究的实验性等方面依然存在着有待进一步改进和完善的地方。值得一提的是，体育教学方法的改革还应注意和教学目标、教学内容改革、教学模式改革、教师素质提高、教学条件改善等环节的改革同步配套进行。只有这样才有利于获得
明显的整体改革的效果。
二、体育教学方法发展的趋势
自20世纪80年代以来，随着我国体育教学改革的一步步深化和对体育教学方法的不断总结，我国的体育教学方法形成了与我国的国情相适应的一些特色，这些特色主要体现在以下几个方面：以理施教与以情导教相结合，发挥教师的主导作用与发挥学生的主体作用相结合，教的作用和学的积极性相结合，严密的课堂组织纪律和生动活泼的教学氛围相结合，激发学生的兴趣与培养学生刻苦锻炼的精神相结合，集中指导和区别对待相结合。
近年来随着我国素质教育精神的倡导和国外体育教学理论的进一步引入，我国体育教学的改革又有了新的发展。根据当代国内外体育教学发展的态势，体育教学方法的发展演化具有以下一些趋向：
（一）注重学生主体性的充分发挥
（二）注重体现体育学习的全体
（三）注重体育教学的认知性学习
（四）重视学生的良性情感体验
（五）关注学生社会性的发展
（六）注重体育教学方法的整体性效应
|
